De modo muy compacto me gustaría mostrar lo que se entiende por enseñanza y aprendizaje.
La enseñanza es doctrinar, dejar ver una cosa, es por esto que se hace fundamental la acción de una persona sobre otra o a la par.
Mientras que el aprendizaje se puede adquirir mediante el estudio o la experiencia personal.
La intención de definir previamente estos conceptos es por el hecho de que en un sistema educativo para que exista enseñanza-aprendizaje se requiere de la interacción entre el profesor, alumno y el saber, y es precisamente a este conjunto de situaciones a la que se le denomina sistema didáctico.
Pero es aquí donde surge mi primera interrogante.
Dicho sistema didáctico es una instancia social, puesto que debe solucionar las necesidades existentes en determinados momentos de un país, es por esto que se puede decir que es una responsabilidad social una interacción adecuada entre estos componentes para alcanzar un aprendizaje por parte de los estudiantes y así contribuir a su realización personal y social. Pero como poder conseguir el aprendizaje de un tema matemático especifico cuando los textos de preparación docente en las Universidades están escritos de forma matemática pura, cuando nuestras clases son de igual forma, y mas aun idénticas a las de los ingenieros, cuando se nos prepara en el área de especialidad de modo netamente conductista, y luego se nos exige que nuestros alumnos deben alcanzar un aprendizaje por descubrimiento cuando toda nuestra experiencia a sido la opuesta. Y mas aun, es nuestra labor entregar de un modo mucho mas fácil y entendible al alumno los contenidos, sin haber recibido herramientas previas, ¿es acaso la enseñanza que nosotros realizaremos un experimento? ¿Cómo realizarlo de modo eficiente cuando no se tiene ningún tipo de experiencia al respecto?
Es aquí donde surge lo denominado situación didáctica, que más que una situación pedagógica, esta nos muestra el camino a la interacción verdadera entre estos tres elementos ya nombrados, (profesor, alumno y el saber a través del entorno u objetos), para así lograr el aprendizaje vía descubrimiento, pero lo importante es que todo este entorno debe ser generado por el profesor y guiado por este para no desviarse de los objetivos deseados.
Personalmente creo que una situación didáctica no es fundamentalmente una situación de aula, mas bien creo que para que se entienda verdaderamente lo que se quiere aprender es de demasiada importancia la interacción con cosas tangibles y reales, ¿pero como mostrar la matemática, siendo esta tan abstracta en sus contenidos de modo mas real y/o contextualizado?
Es aquí donde es necesario que el estudiante confié en si, que tome sus propias decisiones sin miedo a que sean erradas o correctas que pueda abanicar posibilidades de caminos para llegar a un determinado hecho, es por esto que se debe crear de un tema especifico situaciones problemas para que así se pueda discutir y hacer de una actividad algo mas allá de un desarrollo, y mas bien en una instancia desafiante y gratificante al llegar a una conclusión. Esto se consigue a través de la contextualización de los contenidos matemáticos por el profesor, también denominado transposición didáctica (el trabajo docente de convertir el saber matemático descontextualizado en un saber contextualizado a los requerimientos sociales para así generar en el estudiante el aprendizaje).
Ahora bien se nos muestran algunas pautas a seguir, pero ¿como alcanzar el camino correcto?, ¿como motivar al estudiante para que tome riendas sobre lo que se le quiere mostrar?, creo que son preguntas que solo se podrán responder por alguien que tuvo la oportunidad de haber experimentado esta situación y es por esto que dejo abierto el dialogo para que opinen y muestren algunos caminos a seguir para enfrentar esta difícil tarea.Y por ultimo, durante toda la experiencia matemática del estudiante a sido de carácter conductista, entonces ¿esta preparado para este cambio?, ¿creerá que aprendió al mostrarle este otro camino cuando en todas sus pruebas y a futuro se evaluaran resultados?, ya sea PSU, SIMCE y mirando mas allá en la universidad.
La enseñanza es doctrinar, dejar ver una cosa, es por esto que se hace fundamental la acción de una persona sobre otra o a la par.
Mientras que el aprendizaje se puede adquirir mediante el estudio o la experiencia personal.
La intención de definir previamente estos conceptos es por el hecho de que en un sistema educativo para que exista enseñanza-aprendizaje se requiere de la interacción entre el profesor, alumno y el saber, y es precisamente a este conjunto de situaciones a la que se le denomina sistema didáctico.
Pero es aquí donde surge mi primera interrogante.
Dicho sistema didáctico es una instancia social, puesto que debe solucionar las necesidades existentes en determinados momentos de un país, es por esto que se puede decir que es una responsabilidad social una interacción adecuada entre estos componentes para alcanzar un aprendizaje por parte de los estudiantes y así contribuir a su realización personal y social. Pero como poder conseguir el aprendizaje de un tema matemático especifico cuando los textos de preparación docente en las Universidades están escritos de forma matemática pura, cuando nuestras clases son de igual forma, y mas aun idénticas a las de los ingenieros, cuando se nos prepara en el área de especialidad de modo netamente conductista, y luego se nos exige que nuestros alumnos deben alcanzar un aprendizaje por descubrimiento cuando toda nuestra experiencia a sido la opuesta. Y mas aun, es nuestra labor entregar de un modo mucho mas fácil y entendible al alumno los contenidos, sin haber recibido herramientas previas, ¿es acaso la enseñanza que nosotros realizaremos un experimento? ¿Cómo realizarlo de modo eficiente cuando no se tiene ningún tipo de experiencia al respecto?
Es aquí donde surge lo denominado situación didáctica, que más que una situación pedagógica, esta nos muestra el camino a la interacción verdadera entre estos tres elementos ya nombrados, (profesor, alumno y el saber a través del entorno u objetos), para así lograr el aprendizaje vía descubrimiento, pero lo importante es que todo este entorno debe ser generado por el profesor y guiado por este para no desviarse de los objetivos deseados.
Personalmente creo que una situación didáctica no es fundamentalmente una situación de aula, mas bien creo que para que se entienda verdaderamente lo que se quiere aprender es de demasiada importancia la interacción con cosas tangibles y reales, ¿pero como mostrar la matemática, siendo esta tan abstracta en sus contenidos de modo mas real y/o contextualizado?
Es aquí donde es necesario que el estudiante confié en si, que tome sus propias decisiones sin miedo a que sean erradas o correctas que pueda abanicar posibilidades de caminos para llegar a un determinado hecho, es por esto que se debe crear de un tema especifico situaciones problemas para que así se pueda discutir y hacer de una actividad algo mas allá de un desarrollo, y mas bien en una instancia desafiante y gratificante al llegar a una conclusión. Esto se consigue a través de la contextualización de los contenidos matemáticos por el profesor, también denominado transposición didáctica (el trabajo docente de convertir el saber matemático descontextualizado en un saber contextualizado a los requerimientos sociales para así generar en el estudiante el aprendizaje).
Ahora bien se nos muestran algunas pautas a seguir, pero ¿como alcanzar el camino correcto?, ¿como motivar al estudiante para que tome riendas sobre lo que se le quiere mostrar?, creo que son preguntas que solo se podrán responder por alguien que tuvo la oportunidad de haber experimentado esta situación y es por esto que dejo abierto el dialogo para que opinen y muestren algunos caminos a seguir para enfrentar esta difícil tarea.Y por ultimo, durante toda la experiencia matemática del estudiante a sido de carácter conductista, entonces ¿esta preparado para este cambio?, ¿creerá que aprendió al mostrarle este otro camino cuando en todas sus pruebas y a futuro se evaluaran resultados?, ya sea PSU, SIMCE y mirando mas allá en la universidad.
2 comentarios:
A ver, si entiendo bien, planteas que un sistema didáctico es una instancia social, lo que me implicaría que lo consideras parte de lo que se denomina sistema educacional. Me parece bien el hecho de considerar al docente como un agente que posibilite la realización de los estudiantes (y de paso, el profesor/a también se realiza), tomando en cuenta la compleja misión que tenemos actualmente.
Es cierto que muchos textos matemáticos (no necesariamente pedagógicos), en muchas ocasiones, resultan difíciles de comprender para todos los estudiantes. Sin embargo, una de las tareas que tenemos es la descontextualizar esos saberes y darles nuevamente forma, según su contexto (social, pedagógico, familiar, etc.), con el fin de lograr que nuestros estudiantes se familiaricen con una matemática más amable, ¿o no?.
Nuevamente el mismo planteamiento, referido a nuestra metodología de enseñanza y a lo que se nos está pidiendo. Parece ser que es una de las grandes disyuntivas que vivirá nuestra generación universitaria (y varias más). Una buena interrogante será saber como solucionaremos esta dicotomía que se nos presentará al momento de realizar nuestra práctica pedagógica, pero ese será también nuestra elección, al final.
Recuerda, tal como le escribí a la Carito, no existe una "receta mágica" para enseñar. Puede ser que a través de dejarlos descubrir por sí mismos haremos que cometan muchos errores. Pero, tal como lo escribiste en tu texto, el profesor/a tiene por misión orientar el camino y hacer que juntos lleguen a una conclusión general.
Tal como lo escribí en mi blog, creo que para lograr un cambio real tendrán que pasar varios años y tener muchos tropiezos, pero está en nuestras manos la última decisión.
Saludos
Claudio, para comenzar espero que cuando dices "me gustaría mostrar lo que se entiende por enseñanza y aprendizaje", sea tu propia visión, ya que es bastante discutible si hay una 'única' definición para estos conceptos.
Para seguir, te planteas una gran interrogante, que creo ya sabes cual es la respuesta, o quizás no estarías en la universidad estudiando pedagogía en educación matemática. Lo que si es válido discutir es si la universidad te está dando las herramientas necesarias para que tus futuros estudiantes logren aprender. Yo creo que si. Creo que este curso, y otros que tendras en los semestres siguientes te darán muchas-no me atrevo a decir que todas, ya que es imposible- de las herramientas que necesitas para poder hacer tu trabajo correctamente.
Me parece adecuado el tiempo cuando te haces estas preguntas, ya que es el momento de 'reclamar' por algo que se te prometió y quizás no se te está entregando. Por lo menos a mi, si puedes reclamarme y espero que lo hagas.
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